學習數學不應該只為了分數
發布時間：2019-02-14 17:38:26 已幫助：615人 來源：青島超元教育
文章介紹
學習數學，對于很多人來說都很復雜，但是學習數學的樂趣在于要發現數學的奧秘，今天超元教育小編帶大家來看看數學！
數學知識源于生活而最終服務于生活。
數學與日常生活具有緊密的聯系，是人們生活、工作和學習必不可少的工具，能夠幫助人們更好的探索客觀世界，尋找客觀規律。簡單到計算水電費、手機話費、稅款、利潤與成本的比較以及商業往來中的時間安排、人員分配、資金運用等等都與數學有關。
在數學的世界里不僅僅包含了運算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、及空間與圖形、優化方案等諸多方面，蘊涵著豐富的數學思想和方法。
亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點，常有問題。才能常有思考，常有創新?！?br />
因此，在平常數學學習過程中，我們不僅僅要掌握數學知識，還要培養自己的數學生活化觀念。如善于發現、挖掘生活中的數學問題。
新課程注重學生對知識的理解，對學生能力的培養、注重學生與社會生活之間的聯系。通過回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因。從而加深了對知識的理解和應用，最終促進數學學習能力的培養。
良好的數學學習可以激發我們學習數學的興趣，培養探索精神，加深了學生對知識的理解，對思維方式的優化。
課堂是學生學習數學知識的主要陣地。學生在課堂學習過程中經常會遇到一些困惑疑問、精神上的迷茫，應鼓勵我們的學生把這些困惑及時記錄下來，在課后進行研究，把探究過程中的猜想、嘗試、總結整理，學生就學會再發現、再拓展、再歸納，這樣在學習之后又有某些新發現、新見解。最終優化教師的“教”和學生的“學”。
科學史上的每次重大發現也都是從問題開始的，牛頓的萬有引力是從“蘋果為什么會落地”開始的。青霉素的發現是弗萊明從“霉菌菌落為什么周圍不長細菌”這個問題開始的。因此，問題是科學研究的出發點，是探究式學習的起點，是開啟任何一門科學的鑰匙。在很多問題的解決過程中都得借助數學這門學科，數學可以有效地描述自然現象和社會現象。
《新課標》指出：“在課外活動小組中，教師還可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括數學在生活中的應用，趣味數學、數學史和數學家的故事、擴展性知識等，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習數學的興趣?！比鐢祵W史涉及的內容比較豐富，資料浩瀚，年代久遠。它不僅是單純的數學成就的歷史記錄，也是數學家克服困難和戰勝危機的斗爭記錄。如無理數的發現，勾股定理的證明，方程函數的發展等，在數學史上數不勝數，它們可以幫助學生了解數學創造的真實過程，而這種過程在書本中只是以定理公式的形式出現。
英國的科學家丹皮爾說過：“再也沒有什么比科學思想發展的故事更有魅力了?！?br />
我們要學會用數學知識來解決實際生活中遇到的事情，用數學的眼光看待生活，挖掘生活中的數學問題。
在函數、方程與不等式、三角形、四邊形、圓等數學知識中存在著分類討論等大量數學思想，這些數學思想使我們的思維越來越縝密，在數學交流、數學表達、數學反思、數學創新等方面取得進步，加深對知識的理解，考慮問題越加周到。我們“無形”中借助這些數學思想，對思維方式的優化，在情感、態度、價值觀的良性發展等方面產生了深刻的變化。
很多人以為，數學是科學家的事情，其實不然，在數學學習過程中可以讓我們的學生學會堅持不懈的決心，不怕困難的毅力，培養學生的學習興趣、思想方法和積極的探索精神。
理解數學、發現數學，在發現問題、提出問題、分析問題、解決問題過程中，幫助學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展，形成基于學生數學理解上的發展性評價。
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